宝宝多大可以读绘本,如何给宝宝读绘本?

宝宝多大可以开始看绘本?

商家标注的年龄划分并不应该作为选择绘本的绝对标准。即便是同一本绘本,对不同年龄的孩子来说也可以有不同的读法。

以触摸书为例,1-3月的宝宝可能只是摸一摸;6-7月宝宝可以学着辨别颜色;9-10月宝宝开始认绘本上的物体;等到宝宝再大一点,理解能力有所发展后,还可以看绘本上的故事、再学着复述故事等等。

因此,什么绘本针对什么年龄段不是最重要的,如何运用手中的绘本才是最重要的。

对一岁以前的宝宝来说,绘本更相当于玩具,这时看绘本的重点不在于宝宝是否能够理解内容,而在于通过阅读绘本建立家长与宝宝之间的交流,增强有效互动,启发孩子对于阅读的兴趣。

不需要刻意根据宝宝性别挑选绘本

男孩女孩可能在天性上喜欢的东西不同,家长可以参考孩子兴趣选择绘本。但不需要刻意规定男宝宝、女宝宝“必须看”哪种绘本。男孩和女孩现在和未来都会生活在同一个世界,需要从书籍中了解的内容几乎是相同的。男孩需要知道女孩喜欢什么,女孩也需要了解男孩喜欢些什么,这样在日常交流中,大家才能有共同语言。但家长需要适当掌握孩子阅读的内容,避免孩子在没有鉴别能力时,接触过多的不良信息。

给孩子选择绘本时需注意质量与内容

从质量上看,选择绘本时,家长要注意3点:印刷、设计及购买正版书。

印刷上,要尽量选择由大豆油印刷的绘本,这类绘本较为安全,宝宝触摸后吃手,或者啃咬绘本时不会有安全问题;

设计上,要尽量选择边圆角设计的绘本,避免选择直角设计的绘本,避免宝宝被直角书划伤;

选正版书,正版书能够保证绘本使用的材料、油墨、纸张的安全,确保宝宝读绘本时的健康、安全。

从内容上看,选择绘本时,家长可以帮宝宝挑选一些习惯养成、社会交往、情绪管理和认知类主题的绘本。

识别或购买正版绘本的两个要点

1.看背后条形码。正规出版社出版的绘本,书的背面会有一个相应的条形码,家长可以通过扫条形码查看绘本的来源。

2.从正规渠道购买。盗版书为了节省成本、追求更大的利润空间,可能会在书的纸张、油墨上选择相对便宜的材料制作,而宝宝在看绘本时,很可能将这些劣质材料吃到口中,造成安全问题。而从正规渠道购买的绘,能够保证绘本的版权、安全问题,减少拿到劣质绘本的几率。

越来越多的家长都意识到亲子阅读的重要性,但是怎么共读、怎么互动、怎么通过绘本讲读让孩子爱上阅读,依然是家长们共同的困扰。那是因为家长们未树立正确的绘本阅读观,所谓正确的绘本阅读观就是:

一、不要过于执著于“识字”。

尤其对于小孩子来说,不要刻板的拎出某个字出来,从而打断和拆分孩子对句子的整体印象,要知道从“识字”到读懂“由字组成的句子”还有一定的距离,读绘本要要注重潜移默化和熏陶,渐渐培养孩子的语言和对语言的理解能力。

学龄前阶段的孩子对于视觉形象更为敏感,阅读绘本图书中的画面,正是培养孩子观察力、想象力和审美情趣的重要途径,然而,有些家长偏偏把读绘本变成了”识字启蒙课” ,将孩子感兴趣的画面匆匆带过,而把时间停留在对孩子而言还很陌生的文字上。比如:告诉妈妈这个怎么读?妈妈昨天不是才教过你吗?

当孩子恰巧“蒙”对时,可能会获得热情的赞美;而当孩子答不上来时,则可能是新一轮的“识字轰炸"。在这个过程中,对优美画面和生动故事的忽略,会错失挖掘孩子潜能的重要机会,而且家长过于注重识字容易转移孩子对听故事这件事本身的兴趣,久而久之,甚至丧失阅读兴趣,那就得不偿失了。

二、注重体验,轻忽目的。

有的家长认为绘本的教育价值就是读完之后能够让孩子明白一个道理,如同中学的语文阅读理解题,他们总是千篇一律地以“这个故事告诉了我们......为结束方式。

对于年龄尚小的孩子来说,他们的自我认知和生活经验有限,当家长以成人口吻来讲解故事的“中心思想”时,一方面会限制他们的独立思考能力;另一方面,比起深刻的大道理,更能激起孩子共鸣的是故事中的人和事与孩子的生活有交集的部分,家长不妨从这些方面去引导孩子表达自己的感悟。

不是说每个故事都要明白一个道理,把我们成人想让他们明白的道理作为隐形目标,不要逼着孩子总结和提炼,单单形成阅读体验就好了,还是那个“慢”字,尊重小孩子的理解能力,要知道到了青少年时期,他们才会在大量阅读和社会交往的基础上,慢慢悟出一些“人生道理”,在此之前,都是观察式学习、体验式学习,不能直接学习“道理”。

三、尊重孩子的“读图”需要,不要破坏孩子的观察力。

很多家长不懂读图的重要性,反而希望孩子“专心”听故事,很打击孩子的积极性。其实读图才是儿童发展观察力的重要途径,也是儿童审美情趣发展的必经过程。

四、注重互动,引发想象力。

读绘本时多与孩子进行对话和交流,既能启发孩子主动思考,锻炼他的语言能力,也能有效增进亲子沟通,但是如果总是问孩子封闭式的问题,那就难以达到启迪智慧的目的了。比如:

小猫这样做很棒,对不对?

你也喜欢小熊,是吧?

这种问题通常较适用于年龄较小、语言表达能力有限的孩子,或者当孩子情绪不佳、暂时不愿讲话时,也可以用这种“封闭式”提问来引导孩子逐步打开心扉。通常情况下,在陪孩子读绘本的过程中,家长应该多问一些开放性的问题,引导孩子思考,对于孩子天马行空的问题,要给予回应,这对培养孩子的想象 力和创造力大有裨益,久而久之,亲子间的共同语言也会越来越多。

陪孩子读绘本的要素三点:“爱孩子、爱绘本、有点二”,爱孩子才有耐心,爱绘本才有兴趣,自己有兴趣才能引导孩子的兴趣,有点“二”是能和孩子一起天马行空的想象。

① 学会看图

“大人给孩子读绘本的时候,如果自己没有好好的理解图画是怎样描绘故事的,就无法为孩子展示绘本的魅力。”

“成年人一般是用眼睛看插图,或者把书中的图画单独作为一种绘画去欣赏的。但是孩子却能在看图中读出许多丰富多彩的故事来,因为画面当中的每一个角落都可以用语言来进行替换。那么作为一个绘本的朗读者,如果不能够同时运用大人和孩子的两种眼光去解读插图的话,就没有办法成为一个优秀的朗读者。”

② 大声朗读

读绘本时我们不能够默读,而是要一个字一个字的发出声音来进行朗读。让孩子用耳朵来确认,我们要为孩子倾听着的耳朵和心情着想,用声音的语言让孩子感知生命。

在绘本阅读中,家长的语调请尽量抑扬顿挫,语言要情感丰富,必要的时候甚至可以夸张一些。当动人的语言连接孩子的耳朵和心灵,不仅使他们的语言能力增强,还能成为连接父母和孩子之间最亲密的纽带。

③ 尽情表演

绘本阅读不仅要读,更要表演。亲子共读时,遇到好玩的情节,家长不妨和孩子一秒变“戏精”,共同用口头语言、肢体语言和面部表情进行声情并茂的演绎。这样的方式需要家长放下“矜持”,回归童心,尽情享受童话的世界。相信在你的热情带动下,孩子也会更加乐此不疲地享受阅读的兴趣。如,在读完《逃家小兔》后,家长和孩子可以一个表演大兔子,一个表演小兔子,在一“抓”一“逃的表演中”让孩子感受绘本的乐趣。

总之,读绘本不仅仅是读,我们可以根据绘本的特点,运用“看”、“听”、“说”、“演”、“唱”、“舞”、“绘”、“做”等多种表达形式,让幼儿更立体地感受整个绘本,分享绘本阅读的经验和乐趣。